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榆林学院“十三五”规划汇编

来源: 作者: 发布时间: 2016年09月20日 09:14 次浏览

榆林学院“十三五”教育事业发展规划

前言

“十三五”时期是我国全面建成小康社会的决胜阶段,也是我校转型发展和建设国内知名应用型大学的攻坚阶段,为全面贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念,进一步凸显学校办学特色,强化内涵发展,全面提升办学质量,增强学校服务区域社会经济和产业行业发展的能力,根据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》及国家、行业及区域经济社会发展对高等教育的要求,结合学校现有发展基础及“十三五”面临的形势,特制定本规划。

一、榆林学院“十二五”发展成就回顾

我校是一所地方性本科院校,自2003年升本以来,学校不断探索建设应用型本科院校的途径与方式,以服务地方为导向,坚持人才立校,科研强校,特色办学,内涵发展,各项事业呈现出良好的发展势头。

(一)办学思路进一步明确

坚持立足榆林、面向陕西、辐射周边的办学定位,紧紧围绕陕西省全面建设西部强省和榆林“两基地、一中心”建设目标,坚持转型发展,不断优化学科专业结构,深化产教融合、校企合作,服务区域社会经济发展的能力和水平得以不断提升,学校被确定为国家卓越农林人才教育培养计划试点院校、陕西省首批能源化工人才培养基地、陕西省首批社科普及基地、陕西省首批应用型大学转型发展试点院校,2015年荣获“中国产学研合作促进奖”,连续多年被榆林市政府授予“为地方经济社会发展做出显著成绩先进单位”。

(二)人才培养体系逐步完善

深入贯彻落实立德树人的根本任务,坚持德育为先,能力为重,全面发展的教育理念,着力培养和践行社会主义核心价值观。办学规模和专业结构不断优化,教学改革不断深入,根据应用型人才培养需要,修订完善人才培养方案,改革课程体系,构建了“主导模式+子模式”的人才培养模式,构筑了校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人机制和跨专业交叉培养创新创业人才的机制。培育和发展一批精品课程,产生了一批省部级教改成果和教学名师,建成和实施了一批国家省部级人才培养实验区,搭建了一大批实习实践基地,为学生成长和发展创造了良好的环境。

(三)学科专业结构不断优化

我校主动适应榆林地区产业结构优化升级和培育战略性新兴产业需要,以全面提升服务区域社会经济发展为导向,在夯实原有学科专业的基础上,进一步加强特色学科和专业建设,形成了以工科为主,工、管、文、理、农、法等学科协调发展的格局。学科和专业建设水平在逐步提升,建成省级重点学科1个,省级重点扶持学科2个,省级特色专业4个,陕西省研究生联合培养示范工作站4个;有1个专业获批国家级专业综合改革试点项目,4个专业获批省级专业综合试点改革先项目;3个专业入选国家首批卓越农林人才教育培养计划项目;与英国胡弗汉顿大学合作举办了“机械设计制造及其自动化”本科教育专业,与美国瓦尔帕莱索大学合作培养硕士研究生。

(四)科研能力有效提升

坚持科研强校的理念,围绕区域经济发展对科技的需求,注重基础研究与应用研究的开展,各项科研工作取得了长足的进展。“十二五”期间,凝练形成了“陕北白绒山羊品种选育”、“农业资源利用”、“生态环境保护”、“农业节水”、“煤炭清洁利用”、“工业废水处理”、“太阳能利用”、“陕北民俗文化”、“区域经济研究”等一批比较稳定的应用研究方向。共承担各级、各类科研项目885项,五年来共争取项目经费4332.43万元,在国家级项目申报上实现较大突破;培育陕西省重点科技创新团队1个、榆林市重点科技创新团队2个;我校教师共发表学术论文2650篇,其中在核心期刊发表918篇,被国际三大检索系统收录论文258篇;出版学术专著18部;获得国家专利181项;科研成果获得省市级奖励13项。

(五)教师队伍建设成效显著

“十二五”期间,学校坚持实施“人才强校”战略,先后制定了《榆林学院师资队伍建设规划》《榆林学院人才队伍建设实施意见》,不断加强高层次人才培养和引进力度。学校现有教职工957人,其中专任教师704人,正高职称75人,副高级职称190人,讲师330多人,博士96人(含在读),硕士636人。学校目前拥有国家“千人计划”专家1人,陕西省先进工作者1人,陕西省“三五人才”入选专家1人,三秦学者2人,省级中小企业首席工程师2人,省级教学名师4人,榆林市有突出贡献专家16人。

积极推进教师队伍转型,实施“走出去,引进来”方针,建立“访问技师”模式,对“双师型”教师在职称晋升,出国培训方面给予政策倾斜等举措,加强中青年骨干教师队伍建设和“双师型”人才队伍建设。教师队伍建设的质量和水平得到了显著提升。

(六)社会服务能力明显增强

“十二五”期间,学校坚持“立足榆林、面向陕西、辐射周边”的服务面向定位,主动响应榆林市委、市政府提出的“科教引领、主动转型”发展口号,积极服务于地方发展战略,深度融入榆林“两基地、一中心”建设工作中。围绕地方主导产业发展需求,组建了省市级重点实验室15个、省市级工程技术研究中心6个,产出了制约经济社会发展的一些关键共性技术,为地方畜牧业、煤炭产业的发展做出重要贡献。2014年,我校与榆林市政府共同发起成立了由陕西省内12所高校和150家企业组成的“榆林市产学研合作联盟”,成为促进地方政产学研合作的重要平台,2015年陕西省教育厅和榆林市人民政府签署协议共同推进榆林大学建设工作。

(七)办学条件显著改善

在省市政府的大力支持和我校的努力下,办学经费显著增加,学校办学条件显著改善。“十二五”期间完成收入累计13亿元,其中,争取到财政专项资金2.86亿元,有力地保证了我校各项工作的顺利开展。现有建筑总面积45.7万m2。其中,教学科研行政用房约16.3万m2,学生宿舍9.06万m2。馆藏书110.2万册,电子图书9011GB。“十二五”期间,学校不断加大实验实训平台建设力度,到2015年底,学校教学科研仪器设备总额达到11293万元,设备台套数达到12695件。加强了校园绿化、美化、亮化工作,极大改善了校园环境与校容风貌。

榆林学院“十一五”和“十二五”发展数据对照表

项目名称

2010年

2015年

学生规模

专科生数(人)

3470

675

本科生数(人)

8452

12632

留学生(人)

20

15

研究生

22

师资队伍

专任教师(人)

610

706

教授(人)

64

75

副教授(人)

117

190

博士(人)

51

96

硕士(人)

293

636

国家杰出青年基金

0

4

团队建设

省级科研创新团队

0

1

省级重点学科(个)

3

3

省级哲学社会科学重点研究基地(个)

1

1

省级重点实验室(个)

0

1

省级工程技术研究中心(个)

1

1

市级重点实验室(个)

0

14

市级工程技术研究中心(个)

4

5

科研工作

国家级

1

6

主持省级项目(项)

50

84

省级科研奖励(项)

5

5

市厅级科研奖励(项)

8

8

本科教学

本科专业(个)

36

46

省级特色专业(个)

3

4

省级精品课程(门)

5

16

基础设施

建筑面积(万m2)

34.2

45.7

教学仪器设备值(万)

7061

11293

图书资料(万册)

90

110.2

虽然“十二五”学校各项事业快速发展,取得了可喜的成绩,但与学校发展目标和同类院校相比,仍然存在着一些问题和困难。

一是学校对转型发展的认识不到位,部分专业的人才培养方案、教学大纲、课程目标、课程设置等仍未贯彻转型发展思想,部分教师对转型工作认识不清,给转型发展带来一定困难。

二是产教融合的水平有待提高。由于基础薄弱,学校的科研实力总体不强,应用型科学研究滞后,在解决企业面临的技术问题方面往往心有余、力不足,导致校企合作往往是学校“一头热”,难以与企业形成互利共赢的伙伴关系,严重影响了产教融合的深入开展。

三是学科专业领军人物缺乏,教师的实践教学能力有待提高。由于区位、自然条件等方面的制约,我校很难引进高水平学科带头人,校内学科专业带头人的遴选和培养工作也进展缓慢,导致很难培养出高水平的学科科研团队。此外,在转型发展的过程中,需要大量“双师双能型”教师,但学校教师实践教学能力培养仍然滞后,难以完全满足应用型人才培养的需要。

四是学校建设改造和发展任务繁重,资金缺口较大,办学经费来源单一,无法满足学校事业发展的需求等。

五是学校的治理能力与治理水平亟待进一步提高。学校办学思路需要进一步统一。贯彻落实学校章程,实现依法治校的体制和机制需要进一步完善;各职能部门和二级学院权责尚需要进一步厘清;行业、企业参与学校治理的机制还没有有效建立。

二、“十三五”面临的机遇与挑战

(一)国家宏观发展战略为学校转型提供契机

随着我国产业结构快速升级,人才市场越来越需要的是多层次、多规格、实践能力强的专门技术技能人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“适应国家和区域经济社会发展需要,建立动态调整机制……重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”的要求。根据《关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》,2015年国家发改委、教育部、财政部发布《引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》明确提出要“支持定位于服务行业和地方经济社会发展的本科高等学校实行综合改革,向应用技术类型高校转型发展”。国家“一带一路”战略、中国制造2025、西部大开发战略等国家战略的实施,要求学校抢抓新机遇,跟上新业态,在高等教育体系中与其它学校错位发展,准确定位,主动把转型发展的契合点和学校的服务面向调整到国家发展战略需求上来,这是学校寻找新的发展契机的必然选择。

(二)区域经济社会发展对学校的现实需求

《国家发展改革委关于印发陕甘宁革命老区振兴规划的通知》(发改西部[2012]781号)和《中共陕西省委陕西省人民政府关于进一步支持榆林持续发展的意见》(陕发[2013]4号),以及《陕西高等学校学科建设发展规划(2016—2020年)》和榆林市的“十三五”规划中也都在重点支持地区特色学科和应用型大学建设等。《榆林市“十三五”经济社会发展总体规划》提出“三区一高地”战略目标[1]()。学校下一步的转型发展应围绕榆林市这一重大战略布局,适时调整学科专业结构,切实创新人才培养模式,进一步优化资源配置,以积极适应地方经济社会发展趋势。

(三)经济新常态加大学校改革难度

国内经济发展进入新常态,处于新旧产业和发展动能转换接续期,经济面临下行压力,发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出,调结构、转方式、促创新任务艰巨。整个陕北产业结构单一,经济、社会各方面的发展短板依然很多。“油煤独大”的资源型城市面临转型发展困境。教育、文化、科技、社会服务发展滞后的局面很难在短时间内改变。

(四)高校质量建设与分类设置机遇与挑战并存

在高等教育大众化阶段,高等教育从精英走向大众和普及阶段,高等学校的发展已由规模扩张转向质量提升,随着人口结构的变革和人口流动,以及人们对优质高等教育的追求,将会导致高校之间的竞争更加激烈。另一方面,国家对应用型本科院校设置规定还未公布,政府的资源配置方式尚未根据学校转型需要进行调整,导致学校的转型战略难以有效实施。

三、指导思想与战略目标

(一)指导思想

以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,落实党的教育方针,以创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念为引领,以立德树人为根本,坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路;

以国家加快地方高校综合体制改革,转型应用型大学和我省“一流大学、一流学科、一流学院、一流专业”建设意见为牵引,以突出地方性和应用型为导向,以强化特色为关键,全面回应国家重大战略需求和区域社会经济发展需求,引领支撑行业企业的发展;

以加强党的领导为根本保障,以深化改革为动力,以质量提升与内涵建设为抓手,充分激发学校内在动力和发展活力,全面提升学校综合实力和可持续发展能力,努力将我校建设成工、管、文、理、农、法等多学科协调发展的特色鲜明的应用型大学。

(二)战略目标

“十三五”期间,学校将结合国家发展战略和榆林市“三区一高地”建设对高等教育的需求,依托学校多年来形成“1231发展模式”[2]的特色与优势,以转型发展为主线,以机制体制改革为动力,重点在“双师双能型”师资队伍建设、应用型人才培养、协同创新等方面加大改革力度,力争将学校建设成国内有一定影响力的特色鲜明的应用型大学。

——在学科专业建设方面,本着适度扩大规模,优化结构,强化内涵,彰显特色的思路,加大校级重点学科建设力度,大力培育省级重点学科;加大硕士点建设力度,积极开展研究生联合培养工作,力争成为研究生培养单位;稳定工科类专业发展规模,适度发展生科类和经管类专业、巩固调适教师教育类专业,加强人文社科类专业,积极申办医学类专业。

——在人才培养方面,深入研究经济、社会发展对各类人才需求的趋势,结合学校生源实际和办学条件,以培养学生创新精神和实践能力为出发点,以学生的可持续发展为基本要求,明确创新人才培养目标,改革人才培养模式,形成与社会发展和学校办学实际及特色相适应的人才培养方案。通过学科专业设置与产业行业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程有效衔接,通过产教融合、校企合作、工学结合的方式逐步实现人才培养和社会需求的无缝衔接,培养出具有良好素养和专业实践能力的高层次应用型人才。

——在科学研究方面,坚持科学研究为本科教学和地方经济社会发展服务。要吸纳学生参与到项目研究中,提升学生的创新意识;同时,要瞄准区域经济社会发展需要,服务地方发展。在自然科学和技术领域主要是培养应用型研究方向,联合企业积极开展协同创新研究,为区域行业企业提供技术支撑。人文社会科学领域主要研究应集中在本土文化传承创新和传播方面,并为地方经济社会发展建言献策。

——在现代大学制度建设方面,建立鼓励创新、自主办学、自我约束的治理结构;形成教授治学的体制机制,学术权力与行政权力更加协调;优化学校组织架构,基本实现责权利统一前提下的管理重心下移;建立与地方政府、行业、企业共同参与的治理体系,形成社会支持和监督的长效机制。

——在支撑发展的能力建设方面,培养和引进一批高水平的学科带头人,形成满足应用型人才培养需求的“双师双能型”师资队伍。办学经费大幅度增长;完成新校区一期工程和农牧实训基地建设;教学科研条件显著改善;教职工收入水平不断提高。

四、任务措施

“十三五”期间,为实现将学校办成特色鲜明的应用型大学的目标,我校将按照优化结构、深化转型、拓展空间、提升层次的办学思路,以质量建设和内涵建设为抓手,重点在做好以下几个方面的工作。

(一)适当扩大办学规模、优化办学层次结构

适当扩大办学规模,调整办学层次结构,实现规模、结构、质量、效益协调发展。

全日制在校生规模由“十二五”期间的13136人扩大到“十三五”末的15000人。其中本科生14200人(含留学生50人,函授生400人),联合培养和独立培养硕士研究生350人。

稳定本科生教育,大力发展研究生教育和留学生教育,积极发展学历与非学历继续教育。建立招生、培养、就业的反馈机制、依据生源状况、就业率、供求状况等及时调整优化招生结构,使人才的规模、结构、布局与社会需求紧密结合。争取成为硕士研究生培养单位,并获得2-4个专业硕士学位授权点,使我校研究生授权点实现零的突破,进一步丰富我校办学层次。

通过规模与结构的调整,促使我校教育质量获得较大突破。“十三五”期间,力争顺利通过教育部本科人才培养工作水平评估;获得国家级教学成果一等奖以上1个,获得国家级教学团队1个,完成国家级精品资源共享课1项,获得全国技能大赛一等奖3项。

(二)深化教育教学改革,构建应用型人才培养体系

遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,构建“课程体系、教学模式、实习实训、质量评估”四位一体人才培养体系,实现专业设置与产业链、课程设置与岗位职责、教学过程与生产过程的对接。

1.深化课程体系和课程标准改革

以社会经济需求和产业技术进步驱动课程体系和课程标准改革。通过模块化课程体系建设思路,建立宽基础、重选择、多样化的“基础类、通识类”公共平台课程体系,构建“专业基础”和“专业核心”的应用型专业课程体系,推进校级、省级和国家级三级精品课程体系建设。

根据公共平台课程体系、专业课程体系和三级精品课程体系的不同课程性质,拟订各课程体系的“课程目标、学习目标、实施建议和评价标准”。在校级、省级精品课程的基础上,积极申报国家级精品课程,力争实现零的突破;争取新增国家级精品课程1门,省部级精品课程5门, 获得省部级精品教学成果奖1项。

2. 推行多种应用型人才培养模式

根据应用型人才培养的需要,探索产学研合作育人的新的人才培养模式,不断推进教学体系与教学内容的改革。改变“教师讲,学生听”被动教学模式,根据课程标准和课程内容改革教学模式。

全面推行案例教学、项目教学,增强教学的生动性和实效性。运用“学徒制”教学方法,增加学生现场实践环节,增强师生互动。普及信息化教学,充分利用虚拟现实技术、数字仿真实验、在线教学监测等现代信息技术,加强建设“慕课”等在线开放课程资源,探索在线学习和课堂教学相结合的混合型教学模式,提高学生自主学习能力。

3. 加强实验实训基地建设

加强校内实践创新基地和校外人才培养基地建设,加强实验、实训、实习环节,实训实习课时占专业教学总课时的比例达30%以上。其中,理工农医类专业实践教学占总学分(学时)的比例不低于25%,人文社会科学类专业实践教学占总学分(学时)的比例不低于20%,师范类专业教育实习不少于12周。建立实训实习质量保障机制。依据专业教学实际需要,多方筹措并统筹安排实验实训资金,加快实验实训实习基地建设。吸引企业参与到实见实习平台建设,将其建设成校企一体、产学研合一的大型实验实训实习中心。以此为基础,积极申报建设省级和国家级创新人才培养示范基地。

4. 完善校内外联动的应用型人才质量监控体系

邀请地方、行业、企业共同建立校内外联动的应用型人才质量监控体系,制定适应应用型人才培养、内控体系和评估制度,将学生实践能力、就业质量和创业能力作为评价教育质量的主要标准,将服务行业企业、服务社区作为绩效评价的重要内容,将先进技术转移、创新和转化应用作为科研评价的主要方面。建立应用型人才质量监控信息化服务平台,要将质量监控体系贯穿到人才培养的各个环节,从专业设置论证到人才培养方案的制订,从校内学习考评到工作考核反馈,均要及时掌握,以此为基础,再对专业设置和人才培养方案进行修订。

(三)以地方需求为导向,提升科技服务水平

坚持以服务地方社会经济发展需求为导向,深化产教融合,力争把我校建设成为有区域影响力的智库中心、技术转移与服务中心和科技创新基地。

1. 搭建科研创新平台

依托“榆林市产学研合作联盟”这一平台,大力开展与政府、企业间的合作。动员科研人员深入到田间地头和生产一线,了解行业产业的技术需求,以承担更多的横向项目,力争使年度横向科研经费达到2000万元。

“十三五”期间,我校将支持优势学科与企业、行业共建研发平台、科技成果转化与应用基地,共享成果和技术合作,通过协同创新产出更多高水平科技成果。力争在能源化工、生态恢复和农业生产等领域建成1个国家级工程研究中心,新增省(部)级工程技术研究中心1~2个,新增省(部)级重点实验室1~2个,新增市级重点实验室10~15个,市级工程技术研究中心5~10个,使其成为凝聚人才、成果孵化和科研创新的中心,更好地促进科技成果服务地方经济与社会发展。

2. 实现项目数量与经费的持续增长

完善科研激励机制,搭建好科研平台,积极引导和鼓励科研人员与企业、行业合作申报各级各类项目。到2020年,力争成功申报国家级项目60-70项,省(部)级项目130-150项,市(厅)级项目400-500项,横向项目80-100项,科研经费达到8500-12000万元。

3.产出高水平应用型成果

五年内,出版学术专著30部以上,在核心期刊发表学术论文超过1500篇,其中被国际三大检索系统收录300篇以上。同时,应鼓励教师产出应用型研究成果,力争获得国家专利授权200项,获得市(厅)级以上科研成果奖20项。

4. 形成稳定的科研创新团队

根据学校科研水平,结合地方经济社会发展需求,不断凝练科研方向,并以此为基础,给予适当的经费支持,培育科研创新团队。培育或引进15名左右在省内外有一定影响的学术带头人;组建3-5个研究方向明确、人员稳定、有一定竞争力的科研创新团队。

5. 强化服务社会的能力

建立我校专门的培训机构,组建继续教育培训学院,管理学历与非学历继续教育事务;拥有推动教师参与社会培训的经费补贴、职称评审等激励政策;开展继续教育与培训,侧重非学历继续教育与培训,争取我校每年培训社会人员不低于学历教育在校生的15%。

我校图书馆、体育场馆、网络资源、实验室、博物馆、实训中心等资源在满足自身教学条件下,向社会居民开放;拥有引领与服务区域文化继承、建设与创新办学意识。

建立为地方政府提供产业升级与教育发展相关的检测咨询服务的机构,积极为区域行业企业提供市场调查、专家论证、决策咨询、技术顾问、创新创意等服务的导向,并取得显著成果。

6. 建立科研转化机构和奖励机制

建立产学研合作推动应用型科研机构和以应用性科研导向的科研管理制度。加强科研成果转化体系建设,为区域、行业、产业发展决策提供科学依据和咨询服务;通过横向合作研发,鼓励科技成果向现实生产力转化,并对转化成果进行重点支持;建立健全科研成果转化奖励机制,把应用性科研成果纳入教师职称评审和绩效评价标准。

(四)加强应用型专业建设,建立特色鲜明学科体系

在国务院《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》和陕西省“四个一流”建设计划等文件精神指导下,统筹兼顾具有长期效益和产业发展急需的应用型学科,实行分类指导、突出特色、强调效益,加强以学科专业发展优化资源配置,强化学科发展评估,形成结构合理、协调发展、特色鲜明的学科体系。

1. 规划学科布局,形成“三类”学科体系

“十三五”期间,瞄准应用型学科专业前沿和区域经济的实际需要设置和调整专业,使本科专业总数达到55个左右,凝练应用型学科专业方向,形成特色与优势。对接职业岗位群需求,建设应用型核心专业,核心专业覆盖学生比例不低于50%。面向战略性新型产业,在每个专业群内开设1-2个复合型新专业。根据榆林及周边产业结构,对接产业链发展职业群和职业岗位群,组建多个专业集群,每个专业群由多个相关相近专业组成。专业群覆盖学生不低于80%。

充分把握学科建设内涵发展的要求,牢固确立学科建设的龙头地位,优化学科结构,努力打造高品质学科集群;坚持“有所为,有所不为”学科发展思路,大力实施重点学科建设工程,完善重点学科分层建设体系,构建“优势学科、特色学科和扶持学科”三类学科体系,扩大我校“陕西省普通高校优势学科建设项目”、“陕西省普通高校哲学社会科学特色学科建设项目”的比重。我校的“植物科学与技术、油气储运工程、机械设计制造及其自动化、旅游管理”被确定为省级特色专业和“汉语言文学、会计学、财务管理、化学工程与工艺、能源与动力工程、数学与应用数学、石油工程、给排水科学与工程、电气工程及其自动化、土木工程、石油工程”等专业为我校重点扶持建设专业的基础上,力争把1个本科专业建设成为国家特色专业,新增2个本科专业成为省级特色专业。打造优势学科和特色学科,推进学科协同发展,为提升学校整体办学实力提供有力支持。结合地方主导产业发展需求,力争建设院士工作站1-2个。

2. 优化资源配置方式,完善学科建设投入机制

以服务地区产业链发展为学科建设重点,以项目建设为抓手,提升学科原始创新能力、服务国家与地区重大需求能力和学科整体水平。全面启动校级重点学科建设,积极争取国家级、省部级重点学科建设经费,健全学科建设投入机制,为学科建设提供长期稳定的投入。学校建立资源投入联动机制,统筹配置人、财、物资源,形成学科建设资源投入合力,为学科建设提供有效资源保障。加大支持应用型专业教育,新增国家级、省部级重点学科2个,建设一级学科省部级重点学科3个,二级学科省部级重点学科2个。

3. 加强学科管理制度建设,明确权责落实责任

健全“学校主导、院系主体、交叉参与”的学科建设工作机制,成立校级学科建设领导小组,按二级学科成立学科建设指导委员会。学科建设实行校、院系两级管理体制,明确各学科负责单位。

完善学科建设目标责任制,把学科建设成效纳入院系和学科带头人的考核指标体系。建立“长期规划、稳定支持、分年实施、动态调整、信息公开”的学科项目管理运行机制。组织学科建设项目的年度审查,评估目标完成进度和项目建设效益,并根据结果动态调整项目类别和建设经费。

(五)打造“双师双能型”师资队伍,促进学校顺利转型

紧密结合转型目标和应用型人才要求,以打造“双师型”教师队伍为要务,通过提升道德素质、优化教师结构,多途径引进和培养高水平、高技能人才,逐步建成一支师德高尚、技术精湛、结构合理、专兼结合、开拓创新、富有活力、相对稳定,与学校转型发展及行业需求相适应的优质师资队伍。

1. 坚持立德树人,加强应用型大学教师职业道德素质

明确理论与实践能力兼备的教师职业素养定位,通过“内外”研修,引导教师自觉遵循“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”等道德规范;制定我校教师道德规范标准,严格按照职业标准规范教师言行,做到教书育人。

2. 引进与培育学科带头人,优化师资队伍结构

完善高层次人才引进与培育机制,科学确定各类人才引进标准,探索建立引进高层次人才的长效机制。启动“长城学者”建设项目,大力引进和培养高水平学科带头人。通过多种方式促进我校教师队伍具有合理的学历和职称结构。其中,专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例不低于70%。副高级专业技术职务以上的专任教师比例不低于45%;各门公共课和专业基础必修课,至少配备具有副高专业技术职务以上的专任教师2人;各门专业必修课程,至少分别配备具有副高级专业技术职务以上的专任教师1人。每个专业至少配备具有高级专业技术职务的专任教师2人,每个专业至少配备具备双师双能素质及高级专业技术职务的专业学科带头人1人。

3. 加强“双师双能型”教师建设,提升实践教学水平

完善应用型教师实践培训体系,搭建产学研合作培养平台,实施“访问技师”模式,利用学校实习场站、对口单位的实践资源安排老师挂职顶岗,合作研发,构建科研反哺教学长效机制,提高教师实践教学能力;兼顾校本培训、校外和出国研修,打造系列“强师工程”培训项目,聘请行业企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才作为专业建设带头人、担任专兼职教师,承担专业课教学和实践教学任务,参与学生毕业设计和指导;兼职教师一般具有中级以上职称,并且其专业结构与学校专业设置相适应,兼职教师承担不低于30%的专业课教学及实践教学任务。结合我校师资队伍建设要求,改革教师职称晋升、教学评价、绩效考核、薪酬激励等制度,调动教师参与研修的积极性,形成“学”、“实”结合的教师自主成长模式。

加强教辅人员建设,专业教师与教辅人员之比不高于6:1,重点增加实验技术、学生实习指导、学习辅导等方面的教辅人员,保证每间实验室、实训室至少配备1名教辅人员;全日制本科在校生与实习指导教师之比不高于100:1,每50名学生配备1名学习辅导教师,教辅人员可聘请兼职教师和学生。

4. 加强“对口支援”,助推应用型专业建设

重点推进“对口支援”人才引进工程。请求教育厅协调组织更多高校在高层次人才培养和重点学科专业建设等方面“对口支援”。“十三五”期间,重点抓好“对口支援”工作的落实,“对口支援”工作覆盖全校各院系,聘请职称学历高、管理经验丰富的校外专家担任各院系“执行院长”,全面指导和帮助院系学科专业建设。

(六)加强与国外应用型大学合作,提升学校办学水平

在已有国外大学合作基础上,精选与我校专业匹配的国外知名应用型大学合作,掌握国外应用型大学发展新理念、新动态,通过广泛和深度的项目合作、师生交流等方式,拓展我校办学空间和提升我校办学水平。

1. 科研课题合作

与国外应用型大学开展科研合作,邀请国外应用型大学参与我校申报的课题或双方联合申报课题,一方面申请我国政府、企业或民间的课题,另一方面申请国外或国际组织的课题。鼓励教师与国外学者合作进行科学研究,结合“一带一路”国家战略,开展中北亚合作项目,鼓励教师在国际刊物上发表论文,共同攻克科研难题,从而提升我校的科研水平。

2. 鼓励师生“走出去”

我校可与国外应用型大学实施“2+2”、“2+1+1”等形式的联合培养项目,也可实施暑期课程、出国访学、出国实习等短期交流项目,积极鼓励师生“走出去”,开阔师生的国际视野,增强国际理解能力和提高师生国际化水平。

3. 吸收更多留学生、访问学者和外籍教师来校学习交流

依靠我校的特色学科和优势学科招收国际留学生,争取在“十三五”期间计划招收50名留学生,吸引10名国外访问学者和外籍教师来我校学习与交流。

(七)鼓励创新创业,提高学生“三创”能力

推进大众创业、万众创新,把创业精神培育和创业素质教育纳入我校学生综合素质培养体系中,实现学生创新创业教育和培训制度化、体系化,通过对学生创意、创业、创新能力的培养,提升学生实践能力,拓展学生就业空间。

1. 完善创业课程设置,建设创业导师队伍

通过设置创业课程必修学分,加强创业创新知识普及教育,使大众创业、万众创新理念深入大学生心中。建立专兼职创业导师队伍,引导和鼓励成功创业者、知名企业家、专家学者等组成创业导师队伍,为学生提供创意、创业、创新的系列辅导。

2. 建立多种合作联盟,保障“三创”活动全覆盖

利用好“榆林市产学研合作联盟”和“榆林学院校友会”这两个平台,积极与企业、事业单位、社会机构、校友等建立形式多样的合作联盟和专业群建设指导委员会。专业群建设指导委员会由各专业相关的行业企业代表、专业教师、院校管理人员共同组成。每个专业至少与一家规模以上企业合作共建。行业企业专家与教师共同设计专业集群课程体系,开发专业课程教材,共享实习实训资源,共同促进学生就业。

通过我校大学生创新创业指导服务中心,组织定期与不定期的“三创”活动,加强对学生的职业规划的引导,帮助学生树立正确的创业观念,为学生的实训实习、创新创业、科技孵化提供综合服务,保障学生“三创”活动有所需要就有所支持。

3. 实施大学生“三创”引领计划,加大资金支持力度

建立健全支持大学生创业新体制新机制,灵活运用弹性学制管理办法,支持大学生保留学籍休学创业。可以通过各类实践项目和创业计划比赛等方式激发校园创意、创新、创业的热情。筹集我校大学生“三创”种子基金,加大资金支持力度,每年拨付专项经费支持教师和学生自主开展应用型科研项目,保障大学生“三创”活动顺利开展。

(八)拓宽筹办经费渠道,保障转型基建达标

1. 多渠道筹措办学经费,促使转型经费稳定增长

通过政府、企业、行业、社会团体、校友、个人等机构、组织与个人,努力多渠道筹措办学经费,特别是增长非财政经费来源的比例,切实保证拥有稳定的办学经费。

2. 办学基础条件根本变化,转型办学切实保障

我校“十三五”期间生均占地面积要达到60平方米以上,生均校舍建筑面积要达到30平方米以上,生均教学科研行政用房面积不低于20平方米。

我校各专业建有实习实训基地,基地具有真实(或仿真)职业氛围、设备先进、软件配套,多数专业必须有稳定的校外实习实训基地,运行良好并有保障机制,实习实训效果良好,能容纳1.5%左右的学生。

加强我校智慧校园建设,利用物联网技术,使教师工作、学生学习实现资源共享。

五、战略发展重点项目

战略发展重点项目必须站在国家发展战略高度,以服务地方经济与社会发展为出发点,坚持应用型大学建设需要,突出在建设中求发展,在发展中求效益的原则,逐步形成我校品牌。

(一)培育“专业学位硕士授权点”

“十三五”期间,为了推进榆林大学建设,我校继续与其他高校大力开展联合培养硕士生工作,以积累培养经验,培养硕士生导师队伍。以此为基础,我校将积极申报硕士专业学位授权点。

建设目标:到“十三五”规划末期,申请和新增2-4个应用型学科专业硕士学位点。

实施流程:根据国务院学位办和陕西省学位办的研究生授权审核时间进度,评估区域经济社会发展需求,分析我校目前主要学科现有条件和水平,科学、理性确定新增专业硕士点的学科;为申报学位点在师资、基本设施条件和学校各方支撑方面做好充分准备。学校给予专业硕士学位点申报工作启动经费10万元。

新增硕士专业学位点,有助于我校真正面向国家和区域经济社会发展的要求加快学位与研究生教育体系改革与探索步伐,提高学校办学层次和由学院升格为大学。

(二)创建“新能源技术开发和应用基地”

根据榆林市“世界绿色能化新都”的战略发展定位,按照绿色低碳的经济发展要求,着力推进资源深度转化,加快建设榆神、榆横两大工业区为重点的产业园区。我校必须抓住地方经济与社会发展的机遇,紧密联系地方区域产业链的需求和特色,建立 “新能源技术开发和应用基地”,争取做陕北及周边地区能源技术的开发和应用的“领头羊”。

建设目标:以“生态能源、绿色矿山、高效环保”为理念,以为生态能源产业链提供技术支持为目标,为建设技术开发与应用高地、服务区域及全国能源资源应用作出贡献,联动三重作用:获得中央政策支持、获得当地政府支持、发挥全校师生奋斗和创新热情,加强成果和技术的转化。

实施进度:2016年,由我校牵头联系校友和合作伙伴,完成搭建“新能源技术开发和应用基地”合作平台,完善规章制度并确定基地主任。“新能源技术开发和应用基地”的建设按照“一基地三中心”搭建,即在我校新校址建设陕西能源化工科教园区,以此为基地,设“铝镁有色研发中心”、“石墨烯研发中心”和“兰炭产品技术研发中心”三个中心。2017-2018年,“一基地三中心”建设新阶段,要求“新能源技术开发和应用基地”加强经费自筹功能,与合作伙伴形成独立核算的研发基地,明确项目实施中长期规划和重点推进项目;2019-2021年,“一基地三中心”发挥效益,突出科研和开发项目的成果转化,实现经济效益和社会效益双赢局面。

“新能源技术开发和应用基地”建设,符合我校转型发展要求,激发应用学科发展活力,也能为学生提供实习实践平台和为地方产业发展输送高质量应用型人才。

(三)创建“榆林学院现代农牧科教基地”

凭借陕北独特的自然区位优势,发展适合榆林特色的农业现代化发展道路。利用榆林市及周边农牧产业链需求和学校农牧专业较好的研发和教学传统的优势,学校建立“榆林学院现代农牧科教基地”。

建设目标:在已有的研究中心或基地基础上,加快建成我校“特色生态农业实验与研究基地”,积极推进“沙漠马铃薯研产销一体化示范基地”、“葡萄研产销一体化示范基地”和“山地苹果研究中心”的改革。另外,结合我校优势农牧专业发展,加大力度支持建设“陕西省陕北绒山羊工程技术研究中心”,加快其成果转化效率,提高榆林特色生态农业知名度和为申报国家科技成果奖励奠定基础。

实施进度:2016年开始,在调整优化生命科学学院专业设置和师资队伍建设的基础上,结合专业发展情况,整合人力和聘请校内外人士联合建立“特色生态农业研究与实验基地”,下设“陕北沙漠马铃薯研发中心”、“陕北葡萄研究与开发中心”、“陕北山地苹果研发中心”和“陕西省陕北绒山羊工程技术研究中心”四个中心。到2020年,以品牌建设为抓手,着力将马铃薯、葡萄、山地苹果和白绒山羊培育和养殖打造成全国知名品牌,大力提高榆林特色农业知名度。

“榆林学院现代农牧科教基地”的建立,有助于我校产教融合教学方式改革的实践,提高教师和学生的实践和创新能力,增强榆林学院产业开发和服务地方农牧业研发能力。

(四)建设“陕北文化研究中心”

榆林历史悠久厚重、文化资源丰富,游牧文化、红色文化、农耕文化等多种文化所构成的陕北文化,是文化育人的“活”教材。我校肩负着传承创新陕北文化的重要责任。

建设目标:我校围绕人才培养目标和陕北传统文化建设,明确传承创新陕北文化的工作目标,成立1中心5所,即“陕北文化研究中心”,下设“石峁遗址研究所”、“丝绸之路文化馆研究所”、“柳青文学研究所”、“东方红陕北艺术研究所”、“绥德师范革命历史研究所”,以提高文化软实力、推动学院内涵发展,建设具有陕北文化特色的先进大学文化,增强陕北文化辐射全国的功能和形成陕北文化产业研究链。

实施进度:2016年开始,整合原有的“陕北文化研究中心”和“陕北生态文化研究中心”,策划“1中心5研究所”文化传承与创新的协同创新中心建立。2017年开始,固化每个研究所发展定位以及服务功能。“石峁遗址研究所”主要针对石峁文化展开研究与开发;“丝绸之路文化馆研究所”结合国家“一带一路”战略和陕北文化发展政策开展研发;“柳青文学研究所”依托文学院,打造榆林文化名人品牌,推动教学和研究;“东方红陕北艺术研究所”依托艺术学院,主要研究陕北民歌历史发展和传承,争取独立培养陕北民歌硕士研究生;“绥德师范革命历史研究所”结合我校校史发展,主要从事红色历史研究,发扬我校文化精神。

“陕北文化研究中心”的建立,有助于我校形成有特色,有积淀的校园文化;通过研讨活动和成果展示,扩大文化服务榆林、陕北和全国,扩大我校影响力和知名度,引领推进陕北文化发展。中心的建立,既要重视对传统文化的研究功能,更要注意文化的传播和影响功能,强化该中心对文化的推广作用,使研究与开发形成相互协调共同促进的文化产业链。

(五)建立“陕北全科医生教育与培训基地”

响应国家深化医药卫生体制改革、加快医药卫生事业发展的号召,建立“陕北全科医生教育与培训基地”,积极筹办医学专业,为生活在榆林市及陕北地区的人民提供优质医疗服务。

建设目标:建立“陕北全科医生教育与培训基地”,是为了通过建立陕北地区乡镇医院全科医学人才培养基地,服务陕北地区县、乡镇医疗部门,乃至整个陕西城镇与农村,为陕北革命老区和农村医疗培养全科医生。强化医生的全科技能,弱化传统的专业性。

实施进度:2016年开始,编制我校医学院发展规划,开设和增设“护理、临床医学、医学影像技术、医学检验技术、药剂”等5个专业以满足乡镇地区需求的医疗技术人员;设计和招标医学院实验楼项目,为其开展筹资工作;争取榆林市政府支持,解决相关人事编制问题;2017年,力争将榆林市第一医院或第二医院及榆林市中医院作为我校医学院非隶属关系的附属医院,承担我校医学院临床理论教学、见习、实习和“陕北全科医生教育与培训基地”的见习培训等任务。

“陕北全科医生教育与培训基地”的建立,将为榆林及周边地区培养大量的本土医学人才,为周边群众的卫生健康做出积极贡献,增强学校社会服务的能力。

(六)建设“榆林学院教育学院”

服务榆林及周边区域是我校转型升级过程中的重要任务。榆林市及周边对学前教育和基础教育阶段优质教师需求量大,学前教育师资匮乏,为此,作为榆林市唯一的本科院校,一定要重视师范教育专业的建设和发展。

建设目标:在整合现在师范专业资源的基础上,根据区域基础教育需求,增设相关专业,为地方基础教育培育急需师资。同时,要注重对区域内教师的培训和再教育工作,力争把我校建设成区域内基础教育人才的培养和培训基地。

实施进度:2017年前整合校内教师教育资源,组建教育科学学院,将原设在艺术学院的学前教育专业并入,新增小学教育专业。

“榆林学院教育学院”的建立,为榆林市及周边学前教育和基础教育培养师资中坚力量,利用我校师范教育传统与优势,提升服务地方基础教育工作的能力。

(七)建设“智慧校园信息化平台”

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、教育部《教育信息化十年发展规划(2010-2020年)》和《陕西省教育信息化建设三年行动计划(2015—2017年)》提出的目标任务,结合榆林学院校园信息化建设的实际,在“十三五”期间,初步建成智慧校园。

建设目标:榆林学院智慧校园建设包括四个层面,即通过网络基础平台、云计算平台和数据中心的建设。建设完善的网络基础平台,建成先进的校园网络,校园网内实现万兆互联,校园网出口带宽提升至5G。建设高效节能的云计算平台,建成全校集中的云计算服务中心,构建学校公共网络存储系统。建设高效统一的数据中心,通过制定数据的统一标准与规范,建成统一的公共数据中心,实现全校内的统一认证。建设强有力的信息化管理机制和专业高效的信息化服务体系,加强网络与信息安全管理。在此基础上,建成高效的智慧校园,形成教学、科研和管理的智慧校园服务体系。

实施进度:按照“十三五”智慧校园重点建设项目规划,完成各项建设任务。

预计到2020年底,初步建成榆林学院智慧校园,即智慧基础平台,智慧云平台、智慧应用平台、智慧数据中心。云计算、移动互联、大数据等新兴的信息技术,全面感知校园物理环境,智能识别师生个体课程和学习、工作情景,将学校物理空间和数字空间有机地衔接起来,为师生建立开放的教育教学环境和便利舒适的生活环境,改变师生与学校资源环境的交互方式,实现以人为本的个性化创新服务。

六、保障措施

依照现代大学建设制度和中共中央办公厅印发《关于坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制的实施意见》,建立健全党委统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制,贯彻《榆林学院章程》,进一步完善内部治理结构和治理模式,形成上下衔接、相互协调的制度体系,构建系统完备、依法规范、权责清晰、运行高效的管理体系。

(一)加强党建和思想工作,深入推进反腐倡廉建设

按照中央统一部署和市教育工委的有关文件精神,我校认真开展党建和思想工作,扎实开展推进反腐倡廉活动。

强化思想引领,牢牢把握高校意识形态工作领导权;坚持正确办学方向,深化改革创新,加强制度建设,夯实基层基础,狠抓作风建设,推动制度治党和依法治校有机结合,扎实开展党风廉政建设,不断凝聚高校内涵发展的强大动力,努力开创学校党的建设工作新局面;扎实工作,切实将党建与思想政治工作的优势和活力转化为学校科学发展的优势和活力,不断提升学校党建与思想政治教育的科学化水平。要坚持立德树人,把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。

(二)完善学校章程,推进依法办学

加快推进我校治理体系和治理能力现代化,落实依法治校,坚持强化责任,厘清权力关系,结合我校转型发展改革特点,加强民主监督,依法办学。

1. 完善学校章程

章程建设要突出我校地方应用型大学发展特点,将改革方案、改革举措通过章程予以明确,依据章程深入推进我校转型升级发展。

2. 完善党委领导下校长负责制

坚持党委领导下的校长负责制,党政分工协作,党委履行党章等规定的各项职责,把握方向,决定重大问题,监督重大决议执行,支持校长依法独立负责地行使职权,保证以人才培养为中心的各项任务完成;校长贯彻党的教育方针,全面负责教学、科研、行政管理工作及实施。

3. 加强治理结构能力建设

学校建立与地方政府、行业协会、企业共同参与的我校治理结构,形成良好的学校治理、专业建设、教师培训、人才培养等的运行机制。建立我校的理事会、学术委员会等多种治理结构,其政府、行业和企业的人员在治理结构中达到一定比例,发挥他们的作用,促使治理结构能力建设逐步提高。

4. 理顺学校与二级学院关系

明确学校与二级学院之间的权利边界,通过权责利对等的原则,赋予二级学院相应的权利,激发二级学院转型发展的积极性和主动性。

开展二级学院自主发展改革试点,选取改革目标清楚,阶段目标可评的1-2个二级学院,实行人财物基本权力下放,办学经费包干的自主发展思路,探索学校与二级学院管理权发展新模式。

(三)加大筹资力度,保障转型顺利实施

1. 提高筹资水平,促使办学经费较大幅度增长

学校将争取省、市政府加大对办学经费投入的基础上,积极争取国家、省、市的项目经费。同时,拓展社会力量、基金会、校友会等多渠道筹措办学经费,打破现有融资渠道,通过PPA等模式让海内外企业家和友好人士投资我校办教育。

学校重点加强校友会组织建设,对毕业生信息全覆盖;每两个月组织一次较大范围的校友联谊活动,在目前宏观经济环境不利情况下重点维护好与校友的关系。通过拍卖、认捐、奖学金项目设置等方式,积极出谋划策创新筹集模式;学校领导带头落实筹款,完成“十三五”期间筹资1亿元的目标。

2. 挖掘财务潜力,加强内部审计工作

结合院系的具体实际情况,采取财务规划要附上资金预算筹措规划。预算与计划要融合,制定财务管理办法,会计核算办法。预算要跟项目工作紧密结合。将预算制度落在实处。

学校将进一步加强审计工作,加强对各单位审计。大力开展重点项目审计,特别是重大基建工程项目全过程跟踪审计;不断拓宽审计领域,扩大科研项目经费审计覆盖面,强化重大科研项目经费审计审签;推进审计结果公开,完善审计意见反馈、审计整改督查,逐步推进审计结果多形式多层次公开。

(四)加强环境建设,建立人文、智慧、绿色校园

进一步挖掘拓展学校核心理念,完善学校视觉形象系统。确定以校训、教风、学风、学院精神、办学理念、办学定位为一体的核心理念,同时,规范以校徽、校标、校旗、校歌为一体的学校对内、外宣传视觉形象系统。开展智慧校园建设。打造无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活,无线网和云计算系统校园全覆盖。

依托榆林市地方文化优势,打造陕北特色文化品牌。一是开展“一院一精品”建设活动,以此为基础,推动学校在陕西省文化建设优秀成果评选中再创佳绩,实现教育部评选零的突破;二是开展“榆苑大讲堂”品牌活动建设,邀请校内、校外文化名人来学校做讲座,并以讲座内容为基础,编印“榆苑大讲堂文化名人丛书”;三是开展文化精品活动传承与延续活动。挖掘现有精品活动或打造新的品牌活动,并以此为基础,推动学校1-2个精品活动的传承与延续。

(五)强化组织落实,严格考核评估

为保证“十三五”事业发展规划中各项发展目标和建设任务的顺利实施,必须建立落实规划的实施机制,确保规划按时按质完成。

1. 加强组织领导

强化对学校事业规划的宏观指导和统筹协调,加强各级领导干部执行力建设,把落实“十三五”事业发展规划落实情况作为考核各级领导班子和领导干部绩效的重要内容,不断提升规划的战略管理和执行能力。

2. 落实工作责任

坚持规划先行,以规划定发展。围绕学校“十三五”事业发展规划,各部门、各单位和各院系细化各自的目标任务、制定和完善配套专项规划、行动计划和相关政策,明确落实各项任务的路线图和时间进度,把任务和指标层次分解,确保各项任务落到实处。

3. 加强监督评估

健全规划实施中期监测和年度评估制度,完善考核机制和问责制度。组织开展规划执行情况的中期检查和跟踪分析工作,发布学校《年度发展报告》,根据情况接受第三方评估,主动接受师生员工和社会各界对规划实施的监督。

附录:榆林学院“十三五”发展关键指标一览表

目标

与任务

关键指标

指标说明

“十二五”末

“十三五”末

办学规模与结构

在籍学生

总数

专科生(人)

675

本科生(人)

12632

14200

研究生(人)

22

350

留学生(人)

15

50

函授生(人)

474

400

总数(人)

13818

15000

领导班子与管理体制

学校理事会

治理结构中政府、行业、企业的人数占比

40%以上

学校教学指导委员会、专业设置建设委员会、课程开发建设委员会、

实习实训指导委员会

来自政府、行业、企业的人数占比

20%以上

教育教学工作

质量工程建设

新增国家级精品教材(项)

0

1

新增国家级精品课程(门)

0

1

新增国家级教学成果奖(项)

0

1

新增省部级精品教材(项)

2

2-5

新增省部级精品课程(门)

9

5

新增省部级教学成果奖(项)

0

1

新增省部级质量工程项目(项)

4

5

新增本科专业

个数(门)

10

9

在线课程

MOOC等网络课程(门)

0

3-5

全英文课程

(门)

0

2-5

实习、创业基地建设

新建实习实训基地(个)

40

50

毕业生就业率(%)

88.55

90

一级学科省部级重点学科(门)

0

3

二级学科省部级重点学科(门)

1

2

新增国家级、省部级重点学科(个)

1

2

学位授权点

一级学科硕士学位授权点(项)

0

2-4

新增一级学科硕士学位授权点(项)

0

1-2

科学研究

立项研究课题

国家级

其中:国家科技支撑计划项目

国家科技支撑计划课题;国家哲学社会科学基金重大项目;国家自然科学基金项目;国家社会科学基金重点项目

6

60

省部级

其中:省哲学社会科学研究基金重大项目;省自然科学基金项目;省哲学社会科学基金重点项目

84

130

论文

SCI,Nature收录论文(篇)

SSCI,H&I收录论文(篇)

CSSCI收录论文(篇)

92

0

50

120

1

80

专著

出版(部)

18

30

发明专利

新增申请(项)

8

20

科研获奖

国家级奖励(国家自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖)

0

0

国家教学成果一、二等奖或省级一等奖

0

2

省部级奖励(项)

5

10

科研平台建设

省智库(个)

3

2

新增市级重点实验室(个)

14

10-15

新增国家级、省部级实验室(个)

1

4

科研经费

万元

4332.43

8500

师资队伍建设

教职工

专任教师(人)

其中:硕士学位所占比例(%)

博士学位所占比例(%)

正高职称所占比例(%)

副高职称所占比例(%)

680

63

6

9.7

22

944

90

20以上

10以上

30以上

专业技术人才队伍占师资队伍比例(%)

69.4

75以上

海外教育经历教师占比(%)

3%

6%

行政管理及教辅人员等占比(%)

26.2

20以下

学生与专任教师比

19:1

低于16:1

专兼教师比例

4:1以下

“双师”教师占比

40%以上

“双师”兼职教师中高级职称

50%以上

“双师”兼职教师中拥有高工以上等级职业资格

50%以上

专业基础课和专业课中“双师”素质教师比例

40%以上

团队建设

新增国务院特殊津贴专家(人)

0

1

教育部新世纪优秀人才支持计划入选者(人)

0

1-2

进站院士(人)

0

8-10

进站长江学者(人)

0

4-5

国家人力资源和社会保障部千百万人才工程入选者(人)

0

1-2

国家中青年科技创新领军人物(人)

0

1-2

国家级教学名师(人)

0

1-2

“万人计划”(人)

0

1-2

国家杰出青年(人)

4

5

教育部、科技部创新团队或示范基地(个)

0

1

国际交流与合作

师资交流

海外联合培养学生(人)

50

校际友好交流关系院校(个)

20

30

海外交流国家与地区(个)

7

10

聘请海外长短期专家(人)

1

2

基建及后勤

新增及维修改造

累计办学投入(万元)

149971

新增建筑面积(平方米)

495308

生均教学行政用房面积(平方米)

12.41

15.14

生均宿舍面积(平方米)

6.90

13.71

图书馆

面积(平方米)

1.25万

2.75万

馆藏图书量(册)

1101万

131万

电子期刊资源(册)

10521

13918

新校区

1000亩。2016-2017年完成规划与基础设施建设及约15万平方米的建筑面积;2017-2020年完成主体工程建设。

产教融合创新实践平台建设

新建设25800平方米,购置新设备69套。项目实施后,将陕西省绒山羊工程技术研究中心建成国家级研究中心;建成集实训教学、社会服务相互耦合的平台;为本科生创新创业实践活动提供平台;为学校保证实验实训开出率,稳步提高实验实训比例,培养应用型人才提供保障。

图书信息中心大楼建设

新建设15000平方米。该项目将建成榆林市开放共享的信息中心;建立完备的文献资源体系;搭建高水平教学与学习的信息平台;为数字化校园建设提供稳定可靠的网络基础平台。

4500万元

办学运行经费

政府拨款(万元)

自筹经费(万元)

校友捐赠(万元)

18500

7200

1000

22500

8000

10000


[1]建全国资源型城市转型发展先行区、陕甘宁革命老区统筹城乡试验区、西北地区生态文明建设示范区、中国内陆开放开发战略新高地。

[2]“1231模式”的内涵为:以服务地方需求为“1”个核心目标,以政产学研合作和国际交流与合作“2”大平台为助力,以学科专业、人才培养模式和师资“3”大转型为主要内容,以“1”套校企联动教学质量保证体系为保障的应用型人才培养与质量持续提升模式。